Transformaciones de los registros de representación semiótica de la función lineal: un estudio con estudiantes de tercer año de la escuela secundaria
Autores: Yesica GALANTE; Vilma COLOMBANO
Resumen:
El actual Diseño Curricular de tercer año de la Educación Secundaria, propone potenciar el uso de diferentes registros de representación en la enseñanza de la función lineal, incluyendo la transformación de un registro a otro. Desde la experiencia docente, advertimos que los alumnos presentan dificultades para coordinar las diferentes representaciones, aunque se tome como base la propuesta del diseño.
Considerando lo expuesto, presentamos en este artículo un estudio realizado con estudiantes de tercer año, sobre el uso que hacen de los registros de representación de la función lineal. Como instrumento de recolección de datos diseñamos un test con consignas que involucran actividades cognitivas de tratamiento y conversión entre distintos registros. Complementamos el mismo con entrevistas al docente y alumnos.
Los resultados muestran que los alumnos están en una etapa inicial de trabajo con los distintos registros. La enseñanza priorizó el uso de los registros verbal y tabular, motivo por el cual los alumnos no tuvieron grandes inconvenientes en la conversión entre los mencionados registros como partida y el registro algebraico como llegada. Las mayores dificultades se evidenciaron en la conversión del registro gráfico al algebraico, donde la idea de pendiente resultó ser un obstáculo, no así el de ordenada al origen. En cuanto al tratamiento en el registro algebraico, los alumnos resuelven de manera aritmética, sin necesidad de recurrir a la expresión algebraica.
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